• ACE LOGO

        Le projet IN.POWER - Empowering Children Subjected to ACEs a été cofinancé par le programme ERASMUS+ de l'Union européenne, Action-clé 2 : Coopération pour l'innovation et l'échange de bonnes pratiques, Action : Partenariats stratégiques (KA201), dans le cadre de la convention de subvention nº 2020-1-FR01-KA201-080418.

        Erasmus Logo

    • Pour vous aider à tirer le meilleur parti de la plateforme IN.POWER, vous pouvez télécharger ci-dessous le manuel de l'utilisateur. Si vous êtes curieux et souhaitez en savoir plus sur Moodle, vous pouvez également télécharger le manuel de l'enseignant utilisé pour former les enseignants travaillant sur le projet.

      Manuel de l'utilisateur (version française)

      Capa FR

      User Manual (english version)

      CapaEN

      Kullanım Kılavuzu (türkçe versiyon)

      Capa USER MANUAL TK

      Manual do utilizador (versão portuguesa)

      CapaUSER PT

      Ръководство за потребителя (словенска версия)

      CapaUSER BG

      Uporabniški priročnik (slovenska različica)

      Capa USER MANUAL SL

      Manuel de l'enseignant (version française)

      Capa TEACHER FR

      Teacher Manual (english version)

      Capa TEACHER EN

      Öğretmen Kılavuzu (türkçe versiyon)

      capa teacher tk


      Manual do professor (versão portuguesa)

      Capa TEACHER PT

      Ръководство за учителя (българска версия)

      Capa TEACHER BG

      Priročnik za učitelje (slovenska različica)

      Capa TEACHER SL

    •  COURS IN.POWER

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      LE KIT D'OUTILS IN.POWER POUR LES ENSEIGNANTS, LES ÉDUCATEURS ET LE PERSONNEL SCOLAIRE

      ENTRÉE 
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      THE IN.POWER TOOLKIT FOR TEACHERS/ EDUCATORS AND SCHOOL STAFF


      ENTER 
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      TOOLKIT IN.POWER PARA PROFESSORES/ EDUCADORES E PESSOAL ESCOLAR

      ENTRAR 
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      ÖĞRETMENLER/ EĞITIMCILER VE OKUL PERSONELI IÇIN IN.POWER ARAÇ KITI


      GİRİŞ 
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      ИНСТРУМЕНТАРИУМЪТ IN.POWER ЗА УЧИТЕЛИ/ВЪЗПИТАТЕЛИ И УЧИЛИЩЕН ПЕРСОНАЛ

      ВЪВЕДЕТЕ 
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      ZBIRKA ORODIJ IN.POWER ZA UČITELJE/ VZGOJITELJE IN ŠOLSKO OSEBJE


      VSTOP 

    •   OUTILS D'APPRENTISSAGE IN.POWER POUR LES ENFANTS 

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      OUTILS D'APPRENTISSAGE IN.POWER POUR LES ENFANTS

      ENTRÉE 
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      FERRAMENTAS DE APRENDIZAGEM PARA CRIANÇAS IN.POWER

      ENTRAR 
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      ÇOCUKLAR IÇIN IN.POWER ÖĞRENME ARAÇLARI

      GİRİŞ 
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      IN.POWER ИНСТРУМЕНТИ ЗА УЧЕНЕ ЗА ДЕЦА

      

      ВЪВЕДЕТЕ 
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      IN.POWER UČNA ORODJA ZA OTROKE


      VSTOP >>


    • Les EXPÉRIENCES NÉGATIVES DE L'ENFANCE (ENE) font référence à des événements traumatisants survenus pendant l'enfance, tels que les abus physiques ou émotionnels, la négligence, le dysfonctionnement du foyer ou le fait d'être témoin d'actes de violence.

      Les enfants d'âge scolaire soumis à des ENE présentent fréquemment une série d'attitudes et de comportements indésirables et éprouvent souvent de grandes difficultés à s'engager et à s'intégrer dans l'environnement d'apprentissage de l'école. En conséquence, ils ont souvent de moins bons résultats d'apprentissage que leurs camarades, ce qui peut même les amener à quitter prématurément le système éducatif.

      Bien que des efforts importants aient été déployés dans la plupart des pays de l'UE, les principales lacunes se situent dans les domaines suivants:

      • L'identification et la détection des victimes de traumatismes liés à l'alcool sont insuffisantes et inopportunes.
      • Coordination insuffisante entre les établissements d'enseignement, les services sociaux, les services de protection de l'enfance, les services de santé mentale et les services familiaux.
      • Coordination et coopération insuffisantes entre les établissements d'enseignement, les services publics et les autres acteurs concernés, tels que les centres de recherche, les organisations de la société civile et les professionnels de l'inclusion sociale, de l'aide à la famille et à l'enfant, de la santé mentale et de l'aide au comportement et à l'apprentissage.

      Dans le contexte des défis décrits ci-dessus, le projet IN.POWER - EMPOWERING CHILDREN SUBJECTED TO ACES vise à contribuer à l'effort déjà en cours pour trouver des solutions:

      • Améliorer la détection en temps utile des signes d'alerte et des comportements à l'école, en renforçant la sensibilisation et les compétences du personnel éducatif et administratif dans les écoles et les établissements d'enseignement.
      • Améliorer la capacité des enseignants, des administrateurs et du personnel de soutien à l'éducation à traiter avec succès les problèmes liés aux comportements perturbateurs, créant ainsi un environnement d'apprentissage plus sûr et plus inclusif pour tous les apprenants.
      • Accroître la capacité des institutions concernées à fournir un soutien adéquat et opportun en améliorant la communication et la coopération entre les parties prenantes (autorités éducatives, services sociaux et de protection de l'enfance, services de santé, familles, etc.)
      • Soutenir l'engagement et la réintégration dans l'environnement d'apprentissage grâce à des approches pédagogiques spécifiques basées sur des méthodologies de renforcement du comportement positif et des approches d'apprentissage non formel, afin d'améliorer les résultats d'apprentissage des victimes, de minimiser les comportements à risque et de prévenir l'abandon précoce de l'école.


COORDINATEUR DE PROJET  

 

PARTENAIRES DU PROJET  

Le projet IN.POWER a été conçu pour aider les enseignants et le personnel scolaire à soutenir les jeunes touchés par les expériences négatives de l'enfance (ENE).

Pour atteindre ces objectifs, plusieurs étapes et outils ont été développés pendant la durée du projet. Les plus pertinents sont les suivants:

1. Le cadre In.POWER, composé du cadre de compétences et du système de validation Open Badges, composé d'un cadre de compétences pour les aptitudes et compétences acquises et de l'écosystème d'évaluation et de reconnaissance basé sur les Open Badges et les e-portfolios.

2. La création de la plateforme électronique In.POWER, qui remplit plusieurs fonctions :

- une plateforme d'apprentissage en ligne virtuelle, intuitive et facile à naviguer, où les versions numériques de tous les outils d'apprentissage pour les enfants, les enseignants et les éducateurs seront accessibles.

- la page web officielle du projet.

- Une ressource éducative.

- une plateforme de communication pour la communication interculturelle et l'échange de bonnes pratiques.

- une bibliothèque électronique contenant des liens utiles et des ressources liées à l'apprentissage et à l'enseignement des aptitudes et compétences transversales.

3. La boîte à outils In.POWER pour les enseignants/éducateurs et le personnel scolaire, avec plusieurs modules principaux organisés pour garantir que les jeunes bénéficieront d'un environnement d'apprentissage inclusif et sûr. Ces modules sont les suivants:

- Comprendre les expériences négatives vécues par les enfants, la dynamique familiale dysfonctionnelle, les caractéristiques et les effets des expériences négatives vécues par les enfants sur leur comportement et leurs résultats d'apprentissage.

- Identifier les victimes des expériences négatives de l'enfant, cadre juridique et politiques de réaction et de soutien adéquates

- Stratégies de classe pour améliorer l'engagement et les résultats de l'apprentissage.

- Stratégies de gestion des comportements difficiles et perturbateurs en classe.

- Stratégies de soutien au comportement positif en classe.

- Engagement des familles et des autres prestataires de soins

4. Les outils d'apprentissage In.POWER pour les enfants (en versions physique et numérique) - composés d'outils d'apprentissage interactifs, intuitifs et "amusants" basés sur des jeux pour les enfants seront également créés, afin de compléter et de faciliter le travail des enseignants et de fournir aux écoliers un ensemble de compétences importantes pour leur intégration réussie à l'école et dans la société dans son ensemble. Ce jeu couvre les aptitudes et compétences suivantes :

- Compétences sociales et de communication : techniques de conversation, affirmation de soi, écoute active, travaux de groupe, communication non verbale, etc.

- Intelligence émotionnelle et conscience individuelle : comprendre les émotions, les exprimer de manière constructive, réguler les états émotionnels, etc.

- Apprendre à apprendre : découvrir ses centres d'intérêt, gérer son temps, se fixer des objectifs efficaces, gérer ses ressources, planifier et mettre en œuvre une activité scolaire positive, etc.